Сайт учителя Начальной школы Васильевой Елены Викторовны

Отдали бабушке – получите избалованного ребенка

Лето – самое бабушкино время. Деревня, грядки, оладушки, сказки. Как договориться с бабушкой мамам и папам, чтобы к сентябрю получить адекватного ребенка, обсуждаем с детским психологом Натальей Гришаевой.Моя мама была строгой мамой. Клянчить игрушки не позволяла, заставляла играть на скрипке и грозно отбирала косметику. Почему же она не может твердо сказать моей дочери: «Маша, конфеты на обед есть нельзя!

» Почему? Да потому что она теперь бабушка! Бабушек придумали для того, чтобы у детей было детство. Бабушка любит безусловно и не переживает, что вырастет из ребенка. Ведь если вырастет что-то не то, ругать будут все равно родителей.Бабушкам положено исполнять капризы, баловать и покупать 18-ую ненужную машинку. Но все это хорошо, если бабуля ваша заходит иногда. А вот если отправляете к ней ребенка на лето, будьте готовы к некоторым трудностям.- Бабушка НЕ ДОЛЖНА сидеть с вашими детьми, - уверена Наталья Гришаева, детский психолог, старший научный сотрудник Института Социологии РАН. – Так что не требуйте от нее многого, не предъявляйте претензии, а почаще благодарите. Ставить перед бабушкой задачи – нечестно. Она ведь не няня, которая предоставляет услуги за деньги. Примите бабулю такой, какая она есть. Если доверяете бабушке, если плюсы от ее общения с внуками перевешивают минусы, оставляйте чадо и говорите спасибо. Пусть она купит ему лишнего бакугана и раскормит пирожками, но зато будет копаться с ним в огороде, рассказывать сказки, играть в зубного врача и петь песенки. Если же вы не доверяете, знаете, что бабушка только испортит ребенка, накормит запрещенным шоколадом до отека Квинке, не сможет оказать первую помощь и разрешит заплывать за буйки, лучше не рисковать. Лучше пусть ходит в сад, но живой.

Какие бывают бабушки и как с ними договориться:

1.    Бабушка – ребенок.Она не имеет своей собственной позиции в воспитании ребенка. Она ничего не запрещает, а только стоит и вздыхает, глядя, как ваше чадо ест пятнадцатую конфету. «Ну, он же сам взял!» – скажет она. Ребенка она убеждает только словами: «Мама тебе не разрешает». Ей самой вроде как все равно. Никаких наказаний, объяснений «политики партии» или правил. Непонятно, кто в этом случае с кем сидит. Она с ребенком или ребенок с ней. Вам она жалуется на внука: «Он меня бьет! Скажи ему!»Чадо с такой бабушкой чувствует себя взрослым, делает, что хочет, но при этом такое общение – путь к неврозу. Ребенок чувствует себя очень неуверенно, когда рядом нет взрослого, нет правил и стабильности.ЧТО ДЕЛАТЬ: Переделать ее не получится. Вариант один – не оставлять дите с бабушкой надолго. И обстоятельно поговорить с ребенком о ваших непоколебимых правилах, которые соблюдаются и в ваше отсутствие.

2.    Бабушка – всезнайка.Она все знает лучше. Соседка ей рассказала, что нос у ребенка должен быть холодным, а от кашля помогает лист смородины. Она пропускает ваши советы мимо ушей и делает, как считает нужным. «Ничего, разберусь, вас-то как-то вырастила!»ЧТО ДЕЛАТЬ: Если уверены, что она сохранит ваше чадо в целости, да и само чадо с бабушкой будет счастливо, не лезьте со своими советами. Она разберется. Договоритесь, чтобы обязательно звонила, если что, а в остальном, в ее доме свои правила. Вы же не диктуете, как жить и воспитывать детей учителям в школе. Вот и ей не диктуйте.

3.    Бабушка – кормушкаСмысл ее жизни – накормить. Она не очень-то играет с ребенком, но вот каши, пироги, супчики и компотики – это ее планета. «Совсем дитятю голодом заморили!» - ее ключевая фраза.ЧТО ДЕЛАТЬ: Ничего тут не поделаешь. Не отбирайте у художника кисть. Если она не перегибает палку, пусть кормит. Попросите только насильно еду в дите не запихивать. Объясните ребенку, чтобы не ел, если не хочет. И пусть побольше бегает и на велосипеде катается.

4.    Бабушка – надзирательВ лужу не ходи! Даже в резиновых сапогах! Телевизор не смотри – ослепнешь. Конфеты не ешь – диабет будет. Мороженое – только растаявшее, теплое, а то горло заболит. Купаться – 5 минут, а то воспаление легких. К Петровым не заходи, у них ветрянка в прошлом году была. Такие все запрещающие бабушки обычно все это говорят для острастки. И еще обычно внуки быстро осознают, что не будет воспаления легких после 5 минут купания в теплой воде, а ветрянка заразна только первые 10 дней. Обычно внуки кивают бабушке и живут дальше.ЧТО ДЕЛАТЬ: Провести серьезную беседу с ребенком: чтобы знал все правила безопасности, чтобы не боялся бабушкиных страшилок, а знал правду. Воспаления легких-то от 5 минут не будет, а вот от 30 минут в холодной воде – может.

5.    Бабушка – интриганкаНедотепа - мама твоя, шорты тебе не положила с собой. И стригут тебя как-то некрасиво. Читать не умеешь? Ну, понятно, никто ж не занимается! Ничего-ничего, бабушка сейчас все исправит.ЧТО ДЕЛАТЬ: Бабушке хочется почувствовать себя важной и знающей. Ну и пусть. Если ругает вас, объясните ей, что ребенок воспринимает родителей, как себя. Ругаете маму с папой – ребенок понимает, что плохой он сам. Не расстраивайте деточку, бабушка!А ребенку нужно объяснить, что у каждого человека свое мнение. У бабушки такое вот…

6.    Бабушка послушнаяВам повезло! Бабушка просит, чтобы вы написали список запрещенных детке продуктов, чтобы расписали примерный режим, дали задание, что читать. Она всегда звонит, как только появляется намек на сопли у деточки, спрашивает, чем лечить, советуется и исполняет ваши просьбы.

ЧТО ДЕЛАТЬ: Писать все необходимые списки, почаще звонить. И быть благодарными бабушке-отличнице.Возвращение в реальность

1.    Ребенок привык поздно вставать, ходить до обеда в пижаме, не убирать игрушки (бабушка сама все убирала). Заберите ребенка домой хотя бы за неделю до начала школьной или детсадовской жизни. Адаптация обязательно будет. И чем меньше ребенок, тем дольше адаптация после отдыха. 2-летний малыш отвыкает столько же, сколько был у бабушки. 5-летний ребенок – половину срока. 9-летний адаптируется 2-3 дня.

2.    Не нужно «браться» за ребенка сразу же и с новыми силами воспитывать его. «Расслабился? Избаловала тебя бабушка? Ну, мы тебе сейчас напомним, как быть послушным и воспитанным!» Ребенок захочет только одного – вернуться под крыло к бабуле. Дайте отдышаться. Во время отпуска вы ведь тоже позволяете себе валяться и не носить галстук (или шпильки). Пусть первые дни ходить в пижаме хотя бы часик после завтрака, а, если привык поздно ложиться, переводите на положенный режим постепенно.

3.    Не повторяйте постоянно: «Бабушка разрешала? А я не разрешаю!» Любви и авторитета вы так не заработаете. А только убедите, что ТАМ было хорошо, а ЗДЕСЬ - плохо.

4.    Обязательно расспрашивайте об отдыхе у бабули и отмечайте все положительные моменты: как здорово бабушка тебя читать научила. Как хорошо, что ты там, в деревне у бабушки молочка парного попил. Вы с бабушкой просто герои, что связали сами шарфик для хомячка!

Праздник для бабушек.

Ход мероприятия:

 

(Звучит музыка)

 

1-й уч: Мне самою судьбой завещано,

             Жизнью всею – и в этом суть –

             Поклониться низко женщинам,

             Добрым словом их помянуть…

 

2-й уч: Есть на свете такие женщины

             И теперь, как испокон,

             Чьи морщинки, словно трещины,

             Как отметины времён.

 

3-й уч: Вот уже и улыбаются,

             Потеплело на душе.

             Чем же, право, не красавицы,

             Хоть и в возрасте уже.

 

Ведущий: Добрый день, дорогие гости! А добрый он ещё и потому, что посвящён вам, наши милые, дорогие и единственные бабушки! Сегодня мы пригласили вас, чтобы вместе с вами повеселиться, разгладить своими улыбками ваши морщинки, забыть обо всех невзгодах и болезнях. Ведь рядом с вами – ваши внуки.

        Сегодня мы проводим конкурс «А ну-ка, бабушки». Представляю его участниц.

 

(Звучит музыка. Выходят участницы конкурса. У каждой на груди эмблема с её именем.)

 

Ведущий (задаёт бабушкам вопросы):

 

- Какая самая счастливая минута в вашей жизни?

- Говорят, что каждый должен найти своё место в жизни. Удалось ли вам его найти?

- Кем вы мечтали стать в юности?

- Приходилось ли вам о чём-нибудь пожалеть в жизни?

- Чем вы любите заниматься в свободное время?

- Чувствуете ли вы себя бабушкой?

 

Ведущий: Итак, мы познакомились с участницами конкурса. Позвольте представить вам членов жюри (ведущий представляет).

 

Ведущий: Ребята! А кто чаще всех вас жалеет, балует? Кого вы тоже любите, и не меньше, чем маму?      (Бабушку)

 

Ведущий: И бабушка вас любит больше всех на свете!

 

4 –й уч: Кто нас любит больше всех на свете?

               Тайну эту не держу в секрете.

               Это бабушка моя,

              Мы с ней лучшие друзья.

 

5-й уч: Мы сыграем с ней в лото,

             Вечером пойдём в кино.

             Шарфик, шапку она свяжет,

             Сказку на ночь мне расскажет.

 

6-й уч: Бабушка моя не знает скуки,

             Всё умеют её ласковые руки:

             Пироги для нас испечь,

             Всех в игру свою вовлечь.

 

7-й уч: Добрым словом одарит,

             Всех смекалкой удивит,

             Успокоит внуков ночью.

             Бабушку мы любим очень!

 

Ведущий: Предлагаем бабушкам первое конкурсное задание, которое мы назвали «Ненаглядный мой».

   Уважаемые бабушки, у меня в руках игрушка с булавками. Вы должны, по очереди вытаскивая булавку, назвать ласково своего внука (свою внучку). В случае затруднения ход переходит к следующей участнице.

 

Ведущий (на фоне тихо звучащей музыки): Бабушки – участницы нашего конкурса – сумели сохранить молодость души, остроту ума, несмотря на трудности жизни, недуги, которые частенько их одолевают. Говорят, что на женщинах земля держится. К нашим бабушкам эти слова имеют прямое отношение.

 

 

 

8-й уч: Две бабушки на лавочке

             Сидели на пригорке.

             Рассказывали бабушки:

             «У нас одни пятёрки».

 

9-й уч: Друг друга поздравляли,

             Друг другу жали руки,

             Хотя экзамен сдали

             Не бабушки, а внуки.

 

10-й уч: Ходит в школу на собранья,

               Варит бабушка бульон.

               Ей за это каждый месяц

               Носит деньги почтальон.

 

11-й уч: Если бабушка сказала:

               То не трогай, то не смей,

               Надо слушать, потому что

               Дом наш держится на ней!

 

Ведущий: Как правило, мамы и папы на работе. И нередко готовить уроки внукам помогают бабушки. Давайте проверим их знания.

 

Вопросы для участниц конкурса:

 

1. Как называется ожерелье из бус или монет? (монисто)
2. Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
3. Как называется одно из самых популярных в Испании зрелищ – бой человека с быком? (коррида)
4. Чем кончаются день и ночь? (мягким знаком)
5. Как называется самая глубокая впадина Мирового океана? (Марианская впадина)
6. Что называют белым и чёрным золотом? (хлопок и нефть)
7. Как написать слово «мышеловка» пятью буквами? (кошка)
8. Как называется морское путешествие? (круиз)
9. Какие часы показывают правильное время два раза в сутки? (те, которые остановились)
10. Назовите фамилию человека, который учредил самую известную премию мира. (Нобель)

 

Ведущий: А пока жюри подводит итоги двух конкурсов, мы проверим ребят, внимательно ли они слушали сказки, которые читали им их бабушки:

 

А ну-ка я посмотрю, как вы сказки знаете.

Я начну – вы продолжайте, на вопросы отвечайте!

 

Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и … (белее).   («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)

 

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной … (фуражке).  («Почта»)

 

У меня зазвонил телефон.

Кто говорит?...

Откуда? …

Что вам надо? … («Телефон»)

 

Муха, муха, цокотуха,

Позолоченное …

Муха по полю пошла,

Муха … («Муха – цокотуха»)

 

Сивка-бурка, вещая каурка!

Встань передо мной,

Как … («Сивка-бурка)

 

Ведущий: Наш следующий конкурс называется «Иголки».

 

 

12-й уч: В тоненьких иголках

                Очень мало толку.

                Я хочу придумать

                Новую иголку.

                Будет у иголки

                С бубличек ушко,

                Чтоб вдевала нитку

                Бабушка легко,

                Чтобы не сердилась,

                Чтобы песни пела,

                Чтобы улыбалась,

                Занимаясь делом.

 

13-й уч: Бабушки, иглу возьмите,

               К нам поближе подойдите.

               Мы хотим вам показать,

               Как легко в иглу такую

               Можно ниточку вдевать.

               И не одну, а целых пять.

 

Ведущий: Итак, по моей команде, милые бабушки, вы начинаете вставлять нитки в иголки. Побеждает та бабушка, которая первой справилась с заданием.

 

(Звучит весёлая музыка. Каждой бабушке даётся большая игла, вырезанная из картона, и по пять шерстяных ниток.)

 

14-й уч: Встанет утром ровно в семь

                Бабушка.

                Приготовит завтрак всем

                Бабушка.

                Кукле платьице сошьёт

                Бабушка.

                Мне косички заплетёт

                Бабушка.

                Через парк пойдём в кино

                С бабушкой.

                Объедимся эскимо

                С бабушкой.

                До чего же хороша

                Бабушка.

                Будь со мной всегда везде

                Рядышком,

                Дорогая моя бабушка!

 

Ведущий: Вот как сильно любят вас ваши внуки. А вот интересно, сможете ли вы с завязанными глазами найти своего внука (внучку) по носу. Это и будет вашим следующим испытанием.

 

 

Ведущий: А сейчас устройтесь поудобнее. Я предлагаю вам, милые бабушки, послушать, какие тёплые слова в ваш адрес говорят ваши внуки.

(Дети говорят о бабушках – в записи)

Ведущий: Бабушка – это не просто лучший друг, любимый человек. Многие ребятишки именно из ваших уст услышали. Наверное, первые сказки. Это вы были для них самой лучшей сказочницей на свете. А сегодня сказку для вас расскажут ваши внуки – сказку «Красная Шапочка». Но не бойтесь, бабушки! Волк в этой сказке вас не съест, сегодня он добрый.

(Инсценировка сказки)

 

Красная Шапочка.

А вот и я! Давным-давно я тут,

Меня все Красной Шапочкой зовут.

Цветов я собрала большой букет –

У бабушки таких, наверно, нет!

Ой! Это волк, он всех зверей страшней.

Я спрячусь, посмотрю.

                  (Красная Шапочка прячется, выбегает волк)

Волк.

Где она? Где она?

Где-то тут быть должна.

Подожду-ка я девчонку,

Сяду вот сюда, в сторонку.

В белый чепчик наряжусь

И чулок вязать возьмусь.

           (Волк надевает чепчик, юбку, садится и вяжет. Из укрытия выходит Красная Шапочка)

 

Красная Шапочка. Волк ушёл! Он меня не нашёл! Здравствуй, бабушка!

Волк. Здравствуй, внученька!

Красная Шапочка. Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие уши?

Волк. Чтобы лучше слышать тебя, дитя моё!

Красная Шапочка. Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие глаза?

Волк. Чтобы лучше видеть тебя, дитя моё!

Красная Шапочка. Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие руки?

Волк. Чтобы крепче обнять тебя, дитя моё!

         (обнимает Красную Шапочку и преподносит ей букет цветов)

Волк.

Бабушки – не бойтесь!

Мамы – успокойтесь!

Я сегодня добрый, я не злой совсем,

Ваших девочек не съем!

Я живу не в чаще, я не настоящий!

 

Ведущий: Вот видите, что с волком сделал наш праздник! Он растопил в нём всю злость и сделал его совсем добрым. А теперь посмотрим, милые бабушки, как часто ваши руки ласкают внуков (внучек). Следующий конкурс для них. Ваши внуки должны найти вас по рукам с завязанными глазами. Если отгадают, вам добавится ещё одно очко.

 

Ведущий: Дорогие бабушки! Вы ещё полны сил, бодрости, вы молоды душою. И сейчас мы предлагаем вам спортивный конкурс «Кручусь, как белка в колесе». Условие: кто дольше всех прокрутит обруч, тот и победитель.

(Конкурс проходит под музыку)

 

Ведущий: Молодцы! Чего только не умеют наши бабушки, не правда ли? В этом мы только что убедились. Какие они добрые, хорошие! Эти стихи – для вас!

 

15-й уч: Хорошие бабушки – на свете вас много,

               В глаза вы глядите открыто и прямо.

               В какую бы даль ни звала нас дорога –

               Нас всех провожают хорошие бабушки.

 

16-й уч: Мы бабушкам редко дарим букеты,

                Но каждый так часто её огорчает.

                А добрая бабушка прощает всё это,

               Хорошая бабушка всё нам прощает.

 

17-й уч: Под грузом забот, не сгибаясь упрямо,

               Она выполняет свой долг терпеливо.

               Хороша по-своему каждая бабушка,

              Любовью своею она красива.

 

Ведущий: Да, бывает, что внуки приносят вам огорчения. Но я надеюсь, что они очень-очень вас любят и для них вы самые-самые хорошие. А особенно они любят дарить вам подарки. А первый наш подарок – не совсем обычный букет!

 

(Дети подходят к доске и прикрепляют один за другим нарисованные цветы, при этом читая слова)

 

18-й уч: Я колокольчик полевой,

               Для бабушки я вырос дорогой.

 

19-й уч: А я, как нежный алый мак,

               Порою гнусь то так, то так.

 

20-й уч: Я – златокудрая мимоза.

               Я для бабушки словно роза!

 

21-й уч: Я для бабушки тюльпанчик,

               Хотя, конечно, мальчик.

 

22-й уч: Я в белой рубашке,

                Для бабушки ромашка.

 

23-й уч:Я, как цветочек василёк,

              Голубоглазый паренёк.

 

 

24-й уч:У нас в семье своя идиллия,

Меня лелеют словно лилию.

 

Ведущий: Не правда ли, необычный подарок? А сейчас пришло время подарить подарки, которые с большой любовью и старанием дети сделали для вас своими руками.

 

(Дети вручают подарки)

 

25-й уч: Бабушки нас балуют безмерно,

               Никогда за шалость не бранят.

 

26-й уч: Вы примите как подарок, дорогие,

               Эту песню от своих внучат.

 

(дети поют песню «Бабушка»)

 

1.Веселятся, кружатся листики на улице,

Солнышко смеётся и гулять зовёт.

Только буду дома, дома я сегодня,

Потому что бабушка в гости к нам придёт.

 

Припев:

Бабушка, бабушка,

Почитай мне книжку.

Бабушка, бабушка,

Сказку расскажи.

Подари мне, бабушка,

Плюшевого мишку,

Будь со мною рядом и не уходи! – 2 раза

 

2.С бабушкой любимой

Мы пойдём к зверятам.

В нашем зоопарке

Кормим мы слона.

Мы гуляем в парке,

Собираем марки,

Плаваем, танцуем,

Играем до темна.

 

Припев-2 раза.

 

Ведущий: Ну а сейчас пришло время подвести итоги нашего конкурса. Слово жюри.

 

       (Жюри объявляют итоги, награждают бабушек медалями в разных номинациях)

 

Ведущий: А напоследок я предлагаю вам показать себя в роли героев одной очень известной вам сказки «Репка».

 

Репка: «Оба-на!»

Дед: «Ес!»

Бабка: «Убила бы всех»

Внучка: «Я готова!»

Жучка: «Ну, ёлки-палки!»

Кошка: «Нашли дурочку!»

Мышка: «Ну, вы, блин, даёте!»

 

27-й уч: Не болейте, не старейте,

               Не сердитесь никогда!

               Вот такими молодыми

               Оставайтесь навсегда!

Праздник для бабушек.

Ход мероприятия:

 

(Звучит музыка)

 

1-й уч: Мне самою судьбой завещано,

             Жизнью всею – и в этом суть –

             Поклониться низко женщинам,

             Добрым словом их помянуть…

 

2-й уч: Есть на свете такие женщины

             И теперь, как испокон,

             Чьи морщинки, словно трещины,

             Как отметины времён.

 

3-й уч: Вот уже и улыбаются,

             Потеплело на душе.

             Чем же, право, не красавицы,

             Хоть и в возрасте уже.

 

Ведущий: Добрый день, дорогие гости! А добрый он ещё и потому, что посвящён вам, наши милые, дорогие и единственные бабушки! Сегодня мы пригласили вас, чтобы вместе с вами повеселиться, разгладить своими улыбками ваши морщинки, забыть обо всех невзгодах и болезнях. Ведь рядом с вами – ваши внуки.

        Сегодня мы проводим конкурс «А ну-ка, бабушки». Представляю его участниц.

 

(Звучит музыка. Выходят участницы конкурса. У каждой на груди эмблема с её именем.)

 

Ведущий (задаёт бабушкам вопросы):

 

- Какая самая счастливая минута в вашей жизни?

- Говорят, что каждый должен найти своё место в жизни. Удалось ли вам его найти?

- Кем вы мечтали стать в юности?

- Приходилось ли вам о чём-нибудь пожалеть в жизни?

- Чем вы любите заниматься в свободное время?

- Чувствуете ли вы себя бабушкой?

 

Ведущий: Итак, мы познакомились с участницами конкурса. Позвольте представить вам членов жюри (ведущий представляет).

 

Ведущий: Ребята! А кто чаще всех вас жалеет, балует? Кого вы тоже любите, и не меньше, чем маму?      (Бабушку)

 

Ведущий: И бабушка вас любит больше всех на свете!

 

4 –й уч: Кто нас любит больше всех на свете?

               Тайну эту не держу в секрете.

               Это бабушка моя,

              Мы с ней лучшие друзья.

 

5-й уч: Мы сыграем с ней в лото,

             Вечером пойдём в кино.

             Шарфик, шапку она свяжет,

             Сказку на ночь мне расскажет.

 

6-й уч: Бабушка моя не знает скуки,

             Всё умеют её ласковые руки:

             Пироги для нас испечь,

             Всех в игру свою вовлечь.

 

7-й уч: Добрым словом одарит,

             Всех смекалкой удивит,

             Успокоит внуков ночью.

             Бабушку мы любим очень!

 

Ведущий: Предлагаем бабушкам первое конкурсное задание, которое мы назвали «Ненаглядный мой».

   Уважаемые бабушки, у меня в руках игрушка с булавками. Вы должны, по очереди вытаскивая булавку, назвать ласково своего внука (свою внучку). В случае затруднения ход переходит к следующей участнице.

 

Ведущий (на фоне тихо звучащей музыки): Бабушки – участницы нашего конкурса – сумели сохранить молодость души, остроту ума, несмотря на трудности жизни, недуги, которые частенько их одолевают. Говорят, что на женщинах земля держится. К нашим бабушкам эти слова имеют прямое отношение.

 

 

 

8-й уч: Две бабушки на лавочке

             Сидели на пригорке.

             Рассказывали бабушки:

             «У нас одни пятёрки».

 

9-й уч: Друг друга поздравляли,

             Друг другу жали руки,

             Хотя экзамен сдали

             Не бабушки, а внуки.

 

10-й уч: Ходит в школу на собранья,

               Варит бабушка бульон.

               Ей за это каждый месяц

               Носит деньги почтальон.

 

11-й уч: Если бабушка сказала:

               То не трогай, то не смей,

               Надо слушать, потому что

               Дом наш держится на ней!

 

Ведущий: Как правило, мамы и папы на работе. И нередко готовить уроки внукам помогают бабушки. Давайте проверим их знания.

 

Вопросы для участниц конкурса:

 

1. Как называется ожерелье из бус или монет? (монисто)
2. Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
3. Как называется одно из самых популярных в Испании зрелищ – бой человека с быком? (коррида)
4. Чем кончаются день и ночь? (мягким знаком)
5. Как называется самая глубокая впадина Мирового океана? (Марианская впадина)
6. Что называют белым и чёрным золотом? (хлопок и нефть)
7. Как написать слово «мышеловка» пятью буквами? (кошка)
8. Как называется морское путешествие? (круиз)
9. Какие часы показывают правильное время два раза в сутки? (те, которые остановились)
10. Назовите фамилию человека, который учредил самую известную премию мира. (Нобель)

 

Ведущий: А пока жюри подводит итоги двух конкурсов, мы проверим ребят, внимательно ли они слушали сказки, которые читали им их бабушки:

 

А ну-ка я посмотрю, как вы сказки знаете.

Я начну – вы продолжайте, на вопросы отвечайте!

 

Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и … (белее).   («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)

 

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной … (фуражке).  («Почта»)

 

У меня зазвонил телефон.

Кто говорит?...

Откуда? …

Что вам надо? … («Телефон»)

 

Муха, муха, цокотуха,

Позолоченное …

Муха по полю пошла,

Муха … («Муха – цокотуха»)

 

Сивка-бурка, вещая каурка!

Встань передо мной,

Как … («Сивка-бурка)

 

Ведущий: Наш следующий конкурс называется «Иголки».

 

 

12-й уч: В тоненьких иголках

                Очень мало толку.

                Я хочу придумать

                Новую иголку.

                Будет у иголки

                С бубличек ушко,

                Чтоб вдевала нитку

                Бабушка легко,

                Чтобы не сердилась,

                Чтобы песни пела,

                Чтобы улыбалась,

                Занимаясь делом.

 

13-й уч: Бабушки, иглу возьмите,

               К нам поближе подойдите.

               Мы хотим вам показать,

               Как легко в иглу такую

               Можно ниточку вдевать.

               И не одну, а целых пять.

 

Ведущий: Итак, по моей команде, милые бабушки, вы начинаете вставлять нитки в иголки. Побеждает та бабушка, которая первой справилась с заданием.

 

(Звучит весёлая музыка. Каждой бабушке даётся большая игла, вырезанная из картона, и по пять шерстяных ниток.)

 

14-й уч: Встанет утром ровно в семь

                Бабушка.

                Приготовит завтрак всем

                Бабушка.

                Кукле платьице сошьёт

                Бабушка.

                Мне косички заплетёт

                Бабушка.

                Через парк пойдём в кино

                С бабушкой.

                Объедимся эскимо

                С бабушкой.

                До чего же хороша

                Бабушка.

                Будь со мной всегда везде

                Рядышком,

                Дорогая моя бабушка!

 

Ведущий: Вот как сильно любят вас ваши внуки. А вот интересно, сможете ли вы с завязанными глазами найти своего внука (внучку) по носу. Это и будет вашим следующим испытанием.

 

 

Ведущий: А сейчас устройтесь поудобнее. Я предлагаю вам, милые бабушки, послушать, какие тёплые слова в ваш адрес говорят ваши внуки.

(Дети говорят о бабушках – в записи)

Ведущий: Бабушка – это не просто лучший друг, любимый человек. Многие ребятишки именно из ваших уст услышали. Наверное, первые сказки. Это вы были для них самой лучшей сказочницей на свете. А сегодня сказку для вас расскажут ваши внуки – сказку «Красная Шапочка». Но не бойтесь, бабушки! Волк в этой сказке вас не съест, сегодня он добрый.

(Инсценировка сказки)

 

Красная Шапочка.

А вот и я! Давным-давно я тут,

Меня все Красной Шапочкой зовут.

Цветов я собрала большой букет –

У бабушки таких, наверно, нет!

Ой! Это волк, он всех зверей страшней.

Я спрячусь, посмотрю.

                  (Красная Шапочка прячется, выбегает волк)

Волк.

Где она? Где она?

Где-то тут быть должна.

Подожду-ка я девчонку,

Сяду вот сюда, в сторонку.

В белый чепчик наряжусь

И чулок вязать возьмусь.

           (Волк надевает чепчик, юбку, садится и вяжет. Из укрытия выходит Красная Шапочка)

 

Красная Шапочка. Волк ушёл! Он меня не нашёл! Здравствуй, бабушка!

Волк. Здравствуй, внученька!

Красная Шапочка. Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие уши?

Волк. Чтобы лучше слышать тебя, дитя моё!

Красная Шапочка. Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие глаза?

Волк. Чтобы лучше видеть тебя, дитя моё!

Красная Шапочка. Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие руки?

Волк. Чтобы крепче обнять тебя, дитя моё!

         (обнимает Красную Шапочку и преподносит ей букет цветов)

Волк.

Бабушки – не бойтесь!

Мамы – успокойтесь!

Я сегодня добрый, я не злой совсем,

Ваших девочек не съем!

Я живу не в чаще, я не настоящий!

 

Ведущий: Вот видите, что с волком сделал наш праздник! Он растопил в нём всю злость и сделал его совсем добрым. А теперь посмотрим, милые бабушки, как часто ваши руки ласкают внуков (внучек). Следующий конкурс для них. Ваши внуки должны найти вас по рукам с завязанными глазами. Если отгадают, вам добавится ещё одно очко.

 

Ведущий: Дорогие бабушки! Вы ещё полны сил, бодрости, вы молоды душою. И сейчас мы предлагаем вам спортивный конкурс «Кручусь, как белка в колесе». Условие: кто дольше всех прокрутит обруч, тот и победитель.

(Конкурс проходит под музыку)

 

Ведущий: Молодцы! Чего только не умеют наши бабушки, не правда ли? В этом мы только что убедились. Какие они добрые, хорошие! Эти стихи – для вас!

 

15-й уч: Хорошие бабушки – на свете вас много,

               В глаза вы глядите открыто и прямо.

               В какую бы даль ни звала нас дорога –

               Нас всех провожают хорошие бабушки.

 

16-й уч: Мы бабушкам редко дарим букеты,

                Но каждый так часто её огорчает.

                А добрая бабушка прощает всё это,

               Хорошая бабушка всё нам прощает.

 

17-й уч: Под грузом забот, не сгибаясь упрямо,

               Она выполняет свой долг терпеливо.

               Хороша по-своему каждая бабушка,

              Любовью своею она красива.

 

Ведущий: Да, бывает, что внуки приносят вам огорчения. Но я надеюсь, что они очень-очень вас любят и для них вы самые-самые хорошие. А особенно они любят дарить вам подарки. А первый наш подарок – не совсем обычный букет!

 

(Дети подходят к доске и прикрепляют один за другим нарисованные цветы, при этом читая слова)

 

18-й уч: Я колокольчик полевой,

               Для бабушки я вырос дорогой.

 

19-й уч: А я, как нежный алый мак,

               Порою гнусь то так, то так.

 

20-й уч: Я – златокудрая мимоза.

               Я для бабушки словно роза!

 

21-й уч: Я для бабушки тюльпанчик,

               Хотя, конечно, мальчик.

 

22-й уч: Я в белой рубашке,

                Для бабушки ромашка.

 

23-й уч:Я, как цветочек василёк,

              Голубоглазый паренёк.

 

 

24-й уч:У нас в семье своя идиллия,

Меня лелеют словно лилию.

 

Ведущий: Не правда ли, необычный подарок? А сейчас пришло время подарить подарки, которые с большой любовью и старанием дети сделали для вас своими руками.

 

(Дети вручают подарки)

 

25-й уч: Бабушки нас балуют безмерно,

               Никогда за шалость не бранят.

 

26-й уч: Вы примите как подарок, дорогие,

               Эту песню от своих внучат.

 

(дети поют песню «Бабушка»)

 

1.Веселятся, кружатся листики на улице,

Солнышко смеётся и гулять зовёт.

Только буду дома, дома я сегодня,

Потому что бабушка в гости к нам придёт.

 

Припев:

Бабушка, бабушка,

Почитай мне книжку.

Бабушка, бабушка,

Сказку расскажи.

Подари мне, бабушка,

Плюшевого мишку,

Будь со мною рядом и не уходи! – 2 раза

 

2.С бабушкой любимой

Мы пойдём к зверятам.

В нашем зоопарке

Кормим мы слона.

Мы гуляем в парке,

Собираем марки,

Плаваем, танцуем,

Играем до темна.

 

Припев-2 раза.

 

Ведущий: Ну а сейчас пришло время подвести итоги нашего конкурса. Слово жюри.

 

       (Жюри объявляют итоги, награждают бабушек медалями в разных номинациях)

 

Ведущий: А напоследок я предлагаю вам показать себя в роли героев одной очень известной вам сказки «Репка».

 

Репка: «Оба-на!»

Дед: «Ес!»

Бабка: «Убила бы всех»

Внучка: «Я готова!»

Жучка: «Ну, ёлки-палки!»

Кошка: «Нашли дурочку!»

Мышка: «Ну, вы, блин, даёте!»

 

27-й уч: Не болейте, не старейте,

               Не сердитесь никогда!

               Вот такими молодыми

               Оставайтесь навсегда!

(Чаепитие)

 

(Чаепитие)

 

Изучение самооценки младших школьников.

 

Модификация методики Дембо-Рубинштейн.

Цель: исследование самооценки учащегося. Оборудование: бланк, выполненный из клетчатой бумаги, на котором начертаны семь параллельных вертикальных линий длиной 10 см, каждая с точкой посередине. Линии подписываются в соответствии со шкалируемыми качествами: "рост", "доброта", "ум", "справедливость", "смелость", "честность", "хороший товарищ" (перечень качеств можно изменить).

Порядок работы. Ребенку предъявляется бланк. Инструкция испытуемому: "Представь себе, что вдоль этой линии расположены все ученики нашего класса по... (название качества). В верхней точке находится самый... (максимум качест ва), в нижней - самый... (минимум качества). Где бы ты поместил себя? Отметь черточкой."

После самооценки по всем качествам с ребенком проводится беседа с целью выяснения смысла, который он вкладывает в каждое из названий качества (кроме роста), вяснения, что ему не хватает, чтобы поместить себя на самый верх линии по определенному качеству. Ответы ребенка записываются.В беседе, таким образом, выясняется когнитивный компонент самооценки.

Обработка данных. Шкала разбивается на двадцать частей (клеток) таким образом, чтобы середина находилась между десятой и одиннадцатой. Отметке, поставленной на шкале, приписывается числовое значение соответствующей клетки.

 Уровень самооценки представлен от +1 до -1. Эмоциональный компонент самооценки определяется по ее высоте, отражающей степень удовлетворенности собой. В области положительных значений выделяется три уровня удовлетворенности (0,3 - низкий; 0,3-0,6 - средний; 0,6-1,0 - высокий). Уровень неудовлетворенности собой находится в области отрицательных значений. Шкала роста не учитывается, она нужна только для того, чтобы объяснить ребенку, чего от него хочет экспериментатор.

Баллы по всем остальным шкалам суммируются и делятся на шесть. Это средний уровень самооценки данного ученика.

Диагностика темперамента младших школьников.

 

Изучение темперамента школьника методом наблюдения

Цель: определение особенностей темперамента младшего школьника.

План наблюдений

1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:

• а) легко включается в работу;
• б) действует со страстью;
• в) действует спокойно, без лишних слов;
• г) действует робко, неуверенно.

2. Как реагирует на замечания учителя:

• а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;
• б) возмущается тем, что ему делают замечания;
• в) выслушивает и реагирует спокойно;
• г) молчит, но обижен.

3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:

• а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;
• б) быстро, со страстью, но других не слушает;
• в) медленно, спокойно, но уверенно;
• г) с большим волнением и сомнением.

4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она не закончена; или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка:

• а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию; 
• б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;
• в) решает спокойно, пока учитель не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;
• г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.

5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:

• а) бросает, потом опять продолжает работу;
• б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает возмущение;
• в) проявляет неуверенность, растерянность.

6. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или актив класса предлагают ему остаться в школе для выполнения какого-либо задания:

• а) быстро соглашается;
• б) возмущается;
• в) остается, не говорит ни слова;
• г) проявляет неуверенность.

7. Как ведет себя в незнакомой обстановке:

• а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения для ориентировки, быстро принимает решения;
• б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого достаточных сведений не получает, но решения принимает быстро;
• в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решениями не спешит;
• г) робко знакомится с обстановкой, решения принимает неуверенно.

Для наблюдения по этому плану целесообразно использовать схему (табл. 1), отмечая знаком "+" соответствующие реакции для каждого пункта плана.

Схема наблюдения за темпераментом школьника.

Вариант	Пункты плана наблюдений
реакции	1	2	3	4	5	6	7
а
б
в
г

 

 Реакциям каждого пункта плана соответствуют темпераменты:

• а) сангвинический;
• б) холерический;
• в) флегматический;
• г) меланхолический.

Обработка данных. Подсчитывается количество знаков "+" в строках, соответствующих пунктам. Наибольшее число знаков "+" в одном из пунктов укажет примерный темперамент испытуемого. Поскольку "чистых" темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.

Изучение личности младших школьников.

1. Методика "Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка"

Цель: изучение желаний младших школьников. Порядок исследования. Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно выбрать самое-самое главное желание. Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: для себя, для других. Ответы второй группы можно уточнить: для близких, для людей вообще.

2. Методика "Цветик-семицветик"

Цель: диагностика желаний детей. Оборудование: цветик-семицветик из бумаги. Порядок исследования. Дети читают (вспоминают) сказку В.Катаева "Цветик-семицветик". Возможен просмотр мультили диафильма. Каждому вручается приготовленный из бумаги цветик-семицветик, на лепестках которого они записывают свои желания. Лепестки с желаниями дети могут вручить тем, кому они адресованы. Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу; сгруппировать: материальные (вещи, игрушки и т.п.), нравственные (иметь животных и ухаживать за ними), познавательные (научиться чему-то, стать кем-то), разрушительные (сломать, выбросить и т.п.).

3. Методика "Радости и огорчения" (методика незаконченных предложений)

Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников. Порядок исследования. Возможны следующие варианты методики: 

1. Ребятам предлагается дополнить два предложения: "Больше всего я радуюсь, когда...", "Больше всего я огорчаюсь, когда...". 
2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения. 
3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку. 
4. Предлагается ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что радует, а что огорчает твоих родителей, учителя?" При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью, с жизнью коллектива (группы, класса, кружка и т.д.).

Полученные результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах поведения и действий.

4. Методика "Кем быть?"

Цель: выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора. Порядок исследования. Ребятам предлагается: а) нарисовать, кем бы они хотели стать в будущем, под рисунком сделать подпись; б) написать мини-рассказ "Кем я хочу стать и почему?"; в) написать рассказ на тему: "Моя мама (папа) на работе". 

Обработка полученных материалов может вкючать классификацию профессий, классификацию мотивов их выбора, сравнение рисунков, ответов, письменных работ, выявление влияния родителей на выбор профессии. 

5. Методика "Мой герой" 

Цель: определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать. Порядок исследования. Данная методика может проводиться в нескольких вариантах. 

1. Детям предлагаются вопросы (устно, письменно): - на кого ты хотел бы быть похожим сейчас и когда вырастешь? - есть ли в классе ребята, на которых ты хотел бы походить? Почему? - на кого из знакомых, героев книг, мультфильмов ты хотел бы походить? Почему? 

2. Предложить детям выбрать, на кого они хотели бы походить: на папу, маму, брата, сестру, учительницу, товарища, знакомого, соседа. 

3. Сочинение-рассказ (сказка) "Я хочу быть, как..."

Обработка результатов. При анализе результатов обратить внимание не только на то, кто становится примером для подражания, но и почему именно этот выбор сделан школьником. 

6. Методика "Выбор"

Цель: выявление направленности потребностей. Инструкция испытуемому. "Передставь себе, что ты заработал (тебе дали) ... рублей. Подумай, на что бы ты потратил эти деньги?"

Обработка результатов. При анализе определяется доминирование духовных или материальных, индивидуальных или общественных потребностей.

7. Методика "Составление расписания на неделю" С.Я.Рубинштейн в модификации В.Ф.Моргуна

Цель: диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам и к учению в целом. Оборудование: лист бумаги, разделенный на семь частей, где подписаны дни недели.

Инструкция испытуемому. Давай представим себе, что мы с тобой в школе будущего. Это такая школа, где дети могут сами составлять расписание уроков. Перед тобой лежит страничка из дневника этой школы. Заполни эту страничку так, как ты считаешь нужным. На каждый день можешь написать любое количество уроков. Уроки можно писать какие хочешь. Это и будет расписание на неделю для нашей школы будущего. 

Обработка и анализ результатов. У экспериментатора имеется реальное расписание уроков в классе. Это расписание сравнивают с расписанием "школы будущего", составленным каждым учеником. При этом выделяют те предметы, количество которых у испытуемого больше или меньше, чем в реальном расписании, и высчитывают процент несоответствия, что позволяет провести диагностику отношения ученика к учению в целом, и особенно к отдельным предметам.

8. Методика "Неоконченные предложения" М.Ньюттена в модификации А.Б.Орлова

Цель: диагностика мотивации учения. Порядок исследования.

Экспериментатор зачитывает начало предложения и сам записывает окончание предложения, которое говорит школьник. Методика используется во 2-3 классах с каждым учащимся индивидуально. Инструкция испытуемому. Сейчас я буду зачитывать тебе начало предложения, а ты как можно быстрее придумай к нему продолжение.

1. Я думаю, что хороший ученик - это тот, кто... 
2. Я думаю, что плохой ученик - это тот, кто... 
3. Больше всего я люблю, когда учитель... 
4. Больше всего я не люблю, когда учитель... 
5. Больше всего мне школа нравится за то, что... 
6. Я не люблю школу за то, что... 
7. Мне радостно, когда в школе... 
8. Я боюсь, когда в школе... 
9. Я хотел бы, чтобы в школе... 
10. Я не хотел бы, чтобы в школе... 
11. Когда я был маленьким, я думал, что в школе... 
12. Если я невнимателен на уроке, я... 
13. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я... 
14. Когда мне что-нибудь непонятно при выполнении домашнего задания, я... 
15. Я всегда могу проверить, правильно ли я... 
16. Я никогда не могу проверить, правильно ли я... 
17. Если мне нужно что-нибудь запомнить, я... 
18. Когда мне что-нибудь интересно на уроке, я... 
19. Мне всегда интересно, когда на уроках... 
20. Мне всегда неинтересно, когда на уроках... 
21. Если нам не задают домашнего задания, я... 
22. Если я не знаю, как решить задачу, я... 
23. Если я не знаю, как написать слово, я... 
24. Я лучше понимаю, когда на уроке... 
25. Я хотел бы, чтобы в школе всегда... 

Обработка и анализ результатов. Первоначально каждое окончание предложения оценивается с точки зрения выражения школьником положительного или отрицательного отношения к одному из четырех показателей мотивации учения (1 - вид личностно значимые деятельности учащегося (учение, игра, труд и т.д.); 2 - личностно значимые для ученика субъекты (учитель, одноклассники, родители, влияющие на отношение учащегося к учению); 3 - знак отношения учащегося к учению (положительное, отрицательное, нейтральное), соотношение соци альных и познавательных мотивов учения в иерархии; 4 - отношение учащегося к конкретным учебным предметам и их содержанию).

Если окончание предложения не содержит выраженного эмоционального отношения к показателям мотивации учения, то оно не учитывается при анализе. Далее подсчитывается сумма положительных и сумма отрицательных оценок данного показателя мотивации учения. Они сравниваются между собой, и делается окончательный вывод по данному показателю.